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《毕业设计（论文）》教学大纲
一、课程基本信息
课程名称（中文）：毕业设计（论文）
课程名称（英文）：Graduation Project (Thesis)
课程代码：PRAC1352
课程所属单位：化学与环境工程学院化工系
课程面向专业：化学工程与工艺
课程类型：综合实践
先修课程：完成其它所有课程、实验、实践的学习
学时学分：12周/12学分
二、毕业设计（论文）性质与目标
《毕业设计(论文)》是实现本科培养目标的重要实践性教学环节，是对学生毕业前所学知识的一次全面总结和综合训练。通过毕业设计（论文）的实践开展，使学生巩固、验证和深化已学到的专业基本理论、基本知识和基本技能，培养学生运用专业知识和技能提出问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是解决复杂实际工程问题的能力；通过检索、阅读本课题相关的国内外文献，培养学生获取信息和新知识的能力；通过综合训练，培养学生正确的工程设计和科学研究的方法，提高学生的综合素养和创新能力，为学生的职业发展和继续深造打好基础，使学生在毕业后能很快胜任化学工程与工艺方面的科研和技术工作。
《毕业设计》课程目标如下：
1、能够根据问题进行充分的文献调研，获得解决复杂工程问题的合理思路或方案。（支撑毕业要求指标点4.1）
2、能够针对设计/开发任务目标，运用所学的专业知识实施单元或系统的工艺、装备和控制设计，在设计中体现创新意识。（支撑毕业要求指标点3.2）
3、能够结合实际和技术发展的趋势深入理解工程问题的复杂性，在设计中充分考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等制约因素。（支撑毕业要求指标点3.3）
4、能够利用科学规范的报告、工程图、计算机程序等形式得到合理有效的结论、合理展示设计结果。（支撑毕业要求指标点3.4）
5、能够基于复杂化工问题的解决思路和方案，采用合适的现代工具，信息资源和技术方法进行分析和计算，并得到有效的结论。（支撑毕业要求指标点5.2）
6、能够在毕业设计（论文）实施过程中认识到解决复杂化工问题需要与老师、同行及社会公众进行沟通和交流，具备团队合作精神和专业表达能力。（支撑毕业要求指标点10.1）
7、能够在毕业设计（论文）实施过程中根据文献调研及专业分析对专业领域的国际研究前沿与产业状况有基本了解，并且能够理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。（支撑毕业要求指标点10.2）
8、能够阅读、翻译并理解英语专业文献，具备英语交流和书面表达的能力。（支撑毕业要求指标点10.3）
9、能够在毕业设计（论文）实施过程中自主学习，能够结合已学专业基础知识和专业知识对信息进行理解、归纳、总结和提出技术问题，并能够批判性地甄别和关联。（支撑毕业要求指标点12.2）
《毕业论文》的课程目标如下：
1、能够根据工程问题进行充分的文献调研，获得解决复杂工程问题的合理思路或方案。（支撑毕业要求指标点4.1）
2、能够综合运用所学专业知识和技能，结合课题实际，分析课题中所涉及到的关键科学问题，用科学的方法设计解决这些问题的研究路线和合理的实验方案。（支撑毕业要求指标点4.2）
3、能够基于提出的研究路线和实验方案，选用或构建实验装置，安全规范地开展实验，并正确采集实验数据或记录实验现象。（支撑毕业要求指标点4.3）
4、能够运用所学专业的基本理论关联实验结果，进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。（支撑毕业要求指标点4.4）
5、能够基于复杂化工问题的解决思路和方案，采用合适的现代工具，信息资源和技术方法进行分析和计算，并得到有效的结论。（支撑毕业要求指标点5.2）
6、能够在毕业设计（论文）实施过程中认识到解决复杂化工问题需要与老师、同行及社会公众进行沟通和交流，具备团队合作精神和专业表达能力。（支撑毕业要求指标点10.1）
7、能够在毕业设计（论文）实施过程中根据文献调研及专业分析对专业领域的国际研究前沿与产业状况有基本了解，并且能够理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。（支撑毕业要求指标点10.2）
8、能够阅读、翻译并理解英语专业文献，具备英语交流和书面表达的能力。（支撑毕业要求指标点10.3）
9、能够在毕业设计（论文）实施过程中自主学习，能够结合已学专业基础知识和专业知识对信息进行理解、归纳、总结和提出技术问题，并能够批判性地甄别和关联。（支撑毕业要求指标点12.2）
课程目标和毕业要求指标点的对应关系见表1。
表1 课程目标和毕业要求指标点对应关系
毕业要求 |
指标点 |
课程目标 |
支撑强度 |
4研究 |
4.1能够基于科学原理结合文献研究，提出关于复杂化学工程问题的解决思路或合理假设。 |
课程目标1 |
H |
3设计/开发解决方案 |
课程目标2 |
H |
|
课程目标3 |
H |
||
3.4能够应用设计报告、说明书、工程图或计算机程序等化工专业范式展示设计结果。（毕业设计） |
课程目标4 |
H |
|
4研究 |
4.2能够研究对象特征，选择研究路线并设计实验方案。（毕业论文） |
课程目标2 |
H |
4.3能够基于所选路线或方案选用或构建实验系统，安全规范地开展实验，并正确采集实验数据或记录实验现象。（毕业论文） |
课程目标3 |
H |
|
4.4能够正确分析和解释实验数据和实验现象，通过信息综合验证或证伪提出的思路或假设。（毕业论文） |
课程目标4 |
H |
|
5使用现代工具 |
5.2能够针对复杂化工工程问题，恰当选择并正确使用仪器、信息资源、软件开展分析、计算或设计工作。 |
课程目标5 |
M |
10沟通 |
10.1能够就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点并回应质疑，与业界同行和社会公众进行有效交流和沟通。 |
课程目标6 |
H |
课程目标7 |
H |
||
10.3具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能在跨文化背景下进行基本的沟通和交流。 |
课程目标8 |
H |
|
12终身学习 |
课程目标9 |
H |
三、毕业设计（论文）实践环节、基本要求及时间安排
毕业设计(论文)是专业培养计划的重要组成部分，是本专业学生在校期间的最后一个综合性实践教学环节。毕业设计(论文)规定为12学分，安排在最后一个学期，时间为12周，毕业设计（论文）的内容主要包括选题、查找资料、外文文献翻译、开题报告、实验方案设计和实施、论文撰写、答辩等。
1、选题
（1）选题工作一般应在第七学期结束之前完成。
（2）选题必须符合化学工程与工艺专业培养目标的要求，有利于巩固、深化所学的理论知识，有利于学生综合运用所学知识，有利于培养学生的独立工作能力，并能保证化学工程与工艺专业应该具有的基本技能的训练。
（3）选题应与生产实际、科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，优先选择工程设计类题目，原则上应为50%以上，选择与实际课题（含纵向与横向课题）直接相关的真课题原则上不低于15%。
（4）选题要求一人一题，课题的难度和工作量适中，在保证基本工程训练、掌握化学工程与工艺专业的基本理论和基本技能的基础上尽可能安排做一些提高性的、拓展性的研究专题，鼓励不同学科相互交叉、相互渗透。
（5）课题选题主要由指导教师根据化学工程与工艺专业的特点，结合自己的科学研究方向或主持的纵（横）向课题提出（也可由学生提出，但须指导教师审核同意），写出明确的课题指导书和任务书。在校外结合实际进行毕业设计（论文）的学生，由本人提出申请，提出可行性操作方案，由系部安排好校内联系教师。
（6）学生根据自己的能力和兴趣，选择指导教师提出的课题，接受设计（论文）任务书，明确设计（论文）思想和要求，收集有关资料并结合实际了解有关情况。
2、查找资料及外文文献翻译
（1）第八学期第1-4周主要进行毕业设计（论文）的资料查找及外文文献翻译。
（2）通过调研、查阅与毕业设计（论文）内容相关的中外文献资料(要求中文文献15篇以上，外文文献5篇以上)，熟悉专业主要的文献期刊杂志及其查阅方法。
（3）在完成指定的文献阅读数量后，写出开题报告（包括对文献进行分类归纳，对国内外研究现状进行综述和分析，阐述发展趋势和存在不足等）。
（4）翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于4000汉字，可以是1-2篇外文资料。
3、开题报告
（1）第八学期第4-5周为毕业设计（论文）的开题报告时间。
（2）在明确了要解决的问题和文献综述后，提出自已解决问题的思路和方案．并进行预试验。
（3）综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素进行不同方案的可行性分析，包括技术可行性分析、经济合理性分析和综合评价与比较，确定最优设计或者试验研究方案。
（4）按照要求完成开题报告，不少于2500字（包括课题目的意义、国内外现状及存在的问题，课题研究方法及方案对比分析，对方案进行总体设计及原理特点分析等）。
（5）毕业设计开始前仍未完成开题报告的学生不具备正式进行毕业设计（论文）的资格。
4、实验方案设计与实施
（1）第八学期第5-10周为毕业设计（论文）实验方案设计与实施阶段。
（2）制定工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、时间进程的安排等具体方案。
（3）有目的、有计划地进行工艺流程设计，经常不断地收集设计资料、数据；周期较长的设计应做好阶段性小结。
（4）及时运用本专业基本理论知识处理数据，得出合理的结论。必要时，根据计算结果调整工艺流程方案。
（5）应经常主动向知道教师汇报毕业设计（论文）工作情况，主动接受知道教师的检查和指导，及时将汇报的内容和疑难问题认真填写在《学生工作手册》上，并按要求签字；在毕业设计（论文）中期，要填写《学生自查表》。
5、撰写毕业论文及设计说明书
（1）第八学期第10-11周为毕业论文或设计说明书撰写阶段。
（2）在正式撰写论文前，首先要理清思路，写出文章的中心思想及所分层次，并列出写作提纲。
（3）撰写时内容力求做到具有创新性、准确性、客观性、实用性及可读性。文字叙述力求做到言简意赅，论文结构要严谨、逻辑要严密。
（4）论文初稿交指导教师审阅后，应依照指导教师的意见，进一步对论文中的内容进行补充、删改、调整和变换。
（5）毕业设计（论文）撰写字数不少于10000字，一律按照毕业设计（论文）说明书规定的格式打印。
6、毕业论文（设计）答辩
（1）第八学期第12周为毕业设计（论文）答辩时间。
（2）答辩前，答辩委员会（答辩小组）根据答辩资格审查内容对申报答辩的学生进行资格审查，具有答辩资格的学生方可进行答辩。
（3）答辩前，要准备好答辩提纲及其答辩PPT文档、必要的结构图或装置图、图表等。
（4）答辩由自述、提问与回答、成绩评定等环节构成，每名学生答辩时间一般为35分钟左右，其中学生本人简要报告毕业设计（论文）的主要内容为15分钟左右，答辩组秘书记录答辩情况。
（5）答辩结束后，学生根据答辩委员会老师的意见再次修改论文，上交定稿。
（1）毕业设计（论文）的总评成绩由指导教师评分、评阅教师评分和答辩小组评分三部分按占40%、20%和40%的权重办法记分。评分表及评分标准分别见表2-1、2-2，表3-1、3-2，表4-1、4-2和表5-1、5-2。部分毕业设计类课题请企业/行业专家评审，评分表见表6.
（2）毕业设计（论文）的成绩评定，采用五级记分制，即优（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）和不及格（60分以下）。
（3）要求优秀比例控制在20%以内，良好比例控制在40%以内，其余为中、及格和不及格。
表2-1 武汉轻工大学毕业论文指导教师评审表 |
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课题名称 |
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学生姓名 |
学号 |
指导教师姓名 |
职称 |
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序号 |
毕业论文目标 |
对应观测点 |
具体评分标准见表2-2 |
分值 |
评分档次及分值 |
评分 |
|||||||||||
A |
B |
C |
D |
E |
|||||||||||||
1 |
基于科学原理结合文献研究，提出复杂化学工程问题的解决思路或合理假设。（指标点4.1） |
开题报告/前言 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
2 |
选择研究路线并设计实验方案。（指标点4.2） |
研究思路/研究方案 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
3 |
安全规范地开展实验，并正确采集实验数据或记录实验现象。（指标点4.3） |
实验技能/材料与方法 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
4 |
正确分析和解释实验数据和实验现象，验证或证伪提出的思路或假设。（指标点4.4） |
结果与讨论/结论 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
5 |
恰当选择并正确使用仪器、信息资源、软件开展分析、计算或设计工作。（指标点5.2） |
分析测试/数据处理 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
6 |
基本了解国际研究前沿与产业状况，理解和尊重不同文化的差异性和多样性。（指标点10.2） |
课题目的和意义/总结和展望 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
7 |
英语的书面、口头表达能力(指标点10.3) |
外文翻译/英文摘要 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
8 |
自主学习并批判性地对信息进行甄别和关联（指标点12.2） |
学习态度 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
总分 |
|||||||||||||||||
评语： |
|||||||||||||||||
指导教师（签名）： 年月日 |
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表2-2 武汉轻工大学毕业论文指导教师评分标准 |
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观测点 |
A评分标准（≥90%） |
B评分标准（80%～89%） |
C评分标准（70%～79%） |
D评分标准（60%～69%） |
E评分标准（≤60%） |
开题报告/前言（10分） |
①能独立查阅文献以及从事其它形式的调研（超过15篇文献），能较好地理解课题任务，写出2500字左右、方案合理可行的高质量的开题报告；（权重0.4） ②很好地进行文献分析、整理各类信息，有条理地论述课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。（权重0.6） |
①在教师指导下，查阅文献以及从事其它形式的调研（15篇文献），并理解课题任务，写出2500字左右、方案合理可行的良好的开题报告； ②较好地进行文献分析、整理各类信息，比较有条理地论述课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。 |
①能阅读教师指定的参考资料、文献（15篇文献），写出2500字左右质量尚可的开题报告； ②进行了文献分析、整理了各类信息，论述了课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。 |
①能阅读教师指定的参考资料、文献（15篇文献），写出的开题报告不足2500字，质量一般。 ②进行了文献分析、整理了各类信息，对课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案论述不充分。 |
①未完成教师指定的参考资料及文献的阅读（不足15篇），写出的开题报告不足2500字，且不切题。 ②只是简单地进行了文献罗列，没有分析、整理，对课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案论述不清楚。 |
研究思路/研究方案（15分） |
能分析课题中的复杂化工问题，综合运用所学基本原理，采用科学的方法，提出可行、先进且严谨的研究方案。 |
能理解课题中的复杂化工问题，综合运用所学基本原理，采用科学的方法，提出了可行且较为先进的研究方案。 |
能根据教师的提示，针对课题中的复杂化工问题，综合运用所学基本原理，采用科学的方法，提出总体可行的研究方案。 |
能根据教师提示，理解课题中的复杂化工问题，采用教师指定的研究思路，提出具有可行性的研究方案。 |
在教师提示课题关键问题、技术思路的情况上，尚不能提出具有可行性的研究方案。 |
实践能力（15分） |
能在实验室选用或构建实验所需的实验装置，有较强的实验动手能力，实验操作安全、规范。 |
在教师的指导下能在实验室选用或构建实验所需的实验装置，实验动手能力比较强，实验操作比较安全、规范。 |
在教师的指导下可以在实验室选用或构建实验所需的实验装置，实验动手能力一般，实验操作比较安全、规范。 |
能理解教师选用的或构建的实验所需实验装置，并由教师监督下进行规范地操作。 |
不能理解教师选用的或构建的实验所需实验装置，实验操作不规范。 |
结果与讨论/结论（15分） |
对研究的问题能较深刻分析或有独到之处，成果突出，很好地掌握了有关基础理论与专业知识 |
对研究的问题能正确分析或有新见解，成果比较突出，较好地掌握了有关基础理论与专业知识 |
对研究的问题能提出自己的见解，成果有一定意义，基本掌握了有关基础理论与专业知识 |
对某些问题提出个人见解，并得出研究结果，对基础理论和专业知识基本掌握 |
缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基础理论和专业知识很不扎实 |
分析测试/数据处理 （10分） |
能熟练地选用科学仪器表征实验现象和实验结果，并且能熟练地使用科学软件进行实验数据的分析、处理。 |
能比较熟练地选用科学仪器表征实验现象和实验结果，并且能使用科学软件进行实验数据的分析、处理。 |
基本上能选用科学仪器表征实验现象和实验结果，且能使用科学软件进行实验数据的分析、处理。 |
了解部分科学仪器或科学软件，但不能准确地选用。 |
不了解科学仪器和科学软件，对实验现象或实验结果不能进一步论证 |
课题目的和意义/总结和展望（１0分） |
能准确、全面地评估课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
能准确地评估课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
能基本合理地评价课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
在评价课题所涉技术领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响中存在一定误解/偏差。 |
未对课题所涉领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响做出任何考虑或评价。 |
文献翻译（10） |
①按要求按时完成外文翻译，译文准确质量好，不少于6000印刷符号（权重0.６） ②译文内容与课题密切相关（权重0.２） ③为设计或论文主要参考文献之一（权重0.２） |
①按要求按时完成外文翻译，译文质量较好，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题相关 ③为设计或论文参考文献 |
①按要求按时完成外文翻译，译文质量尚可，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题较相关 ③不是设计或论文参考文献，但有一定参考价值 |
①按要求按时完成外文翻译，质量一般，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题有点相关 ③不是设计或论文参考文献，参考价值一般 |
①没有按时完成外文翻译达，质量和印刷符号数不到要求 ②译文内容与课题无关 ③不是设计或论文参考文献，无参考价值 |
学习态度（15分） |
学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作 |
学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务 |
学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作 |
学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务 |
学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度 |
表3-1武汉轻工大学毕业设计指导教师评审表 |
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课题名称 |
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学生姓名 |
学号 |
指导教师姓名 |
职称 |
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序号 |
毕业设计目标 |
对应观测点 |
具体评分标准见表3-2 |
分值 |
评分档次及分值 |
评分 |
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A |
B |
C |
D |
E |
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1 |
基于科学原理结合文献研究，提出复杂化学工程问题的解决思路或合理假设。（指标点4.1） |
开题报告/前言 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
2 |
能够集成反应过程及单元操作构建工艺路线、并实施装备、控制设计（指标点3.2） |
设计本论 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
3 |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑优化设计（指标点3.3） |
设计论证 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
4 |
能够利用科学规范的报告、工程图、计算机程序等形式展示设计结果（指标点3.4） |
设计图/说明书/程序 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
|||||||||
5 |
恰当选择并正确使用仪器、信息资源、软件开展分析、计算或设计工作。（指标点5.2） |
设计软件/仿真软件 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
6 |
基本了解国际研究前沿与产业状况，理解和尊重不同文化的差异性和多样性。（指标点10.2） |
课题目的和意义/总结和展望 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
|||||||||
7 |
英语的书面、口头表达能力(指标点10.3) |
外文翻译/英文摘要 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
<6 |
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8 |
自主学习并批判性地对信息进行甄别和关联（指标点12.2） |
学习态度 |
15 |
14 |
12 |
11 |
9 |
<9 |
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总分 |
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评语： |
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指导教师（签名）： 年月日 |
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表3-2 武汉轻工大学毕业设计指导教师评分标准 |
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观测点 |
A评分标准（≥90%） |
B评分标准（80%～89%） |
C评分标准（70%～79%） |
D评分标准（60%～69%） |
E评分标准（≤60%） |
开题报告/前言（10分） |
①能独立查阅文献以及从事其它形式的调研（超过15篇文献），能较好地理解课题任务，写出2500字左右、方案合理可行的高质量的开题报告；（权重0.4） ②很好地进行文献分析、整理各类信息，有条理地论述课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。（权重0.6） |
①在教师指导下，查阅文献以及从事其它形式的调研（15篇文献），并理解课题任务，写出2500字左右、方案合理可行的良好的开题报告； ②较好地进行文献分析、整理各类信息，比较有条理地论述课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。 |
①能阅读教师指定的参考资料、文献（15篇文献），写出2500字左右质量尚可的开题报告； ②进行了文献分析、整理了各类信息，论述了课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案。 |
①能阅读教师指定的参考资料、文献（15篇文献），写出的开题报告不足2500字，质量一般。 ②进行了文献分析、整理了各类信息，对课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案论述不充分。 |
①未完成教师指定的参考资料及文献的阅读（不足15篇），写出的开题报告不足2500字，且不切题。 ②只是简单地进行了文献罗列，没有分析、整理，对课题的国内外研究进展、存在的问题以及本论文拟解决的方案论述不清楚。 |
设计本论（15分） |
能够基于课题设计到的复杂工程问题，熟练地集成反应过程及单元操作构建工艺路线，提出可行、先进且严谨的设计方案 |
能够基于课题设计到的复杂工程问题，比较熟练地集成反应过程及单元操作构建工艺路线，提出可行且比较先进的设计方案 |
在教师指导下，针对课题中的复杂工程问题，集成反应过程及单元操作构建工艺路线，提出具有可行性地设计方案 |
在教师指导下，认识课题中的复杂工程问题；根据提示集成反应过程及单元操作构建工艺路线/或提出的设计方案可行性存在瑕疵。 |
在教师指导下，对于课题中的复杂工程问题仍未能构建可行的工艺路线，或未能提出有效的设计方案。 |
设计论证（15分） |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑很好地优化设计 |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑较好地优化设计 |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑，在教师的指导下较好地优化设计 |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑，在教师的指导下能够优化设计 |
能够基于社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的考虑，在教师的指导下也不能优化设计 |
设计图/说明书/程序（15分） |
能够熟练地应用计算机技术，科学规范地报告设计结果。 |
能够比较熟练地应用计算机技术，科学规范地报告设计结果。 |
在教师指导下，能够应用计算机技术，科学规范地报告设计结果。 |
在教师指导下，应用计算机技术，报告的设计结果不太规范。 |
在教师指导下，不能应用计算机技术，科学规范地报告设计结果。 |
设计软件/仿真软件（10分） |
很好地熟悉和理解工程设计软件或仿真软件，并应用到课题设计中。 |
较好地熟悉和理解工程设计软件或仿真软件，并应用到课题设计中。 |
基本上了解工程设计软件或仿真软件，并能够应用到课题设计中。 |
在教师指导下，能够掌握了解工程设计软件或仿真软件，但在课题设计中应用不熟练。 |
完全不了解工程设计软件或仿真软件，并不能够应用到课题设计中。 |
课题目的和意义/总结和展望（１0分） |
能准确、全面地评估课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
能准确地评估课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
能基本合理地评价课题涉及领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响。 |
在评价课题所涉技术领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响中存在一定误解/偏差。 |
未对课题所涉领域对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响做出考虑或评价。 |
文献翻译（10） |
①按要求按时完成外文翻译，译文准确质量好，不少于6000印刷符号（权重0.６） ②译文内容与课题密切相关（权重0.２） ③为设计或论文主要参考文献之一（权重0.２） |
①按要求按时完成外文翻译，译文质量较好，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题相关 ③为设计或论文参考文献 |
①按要求按时完成外文翻译，译文质量尚可，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题较相关 ③不是设计或论文参考文献，但有一定参考价值 |
①按要求按时完成外文翻译，质量一般，不少于6000印刷符号 ②译文内容与课题有点相关 ③不是设计或论文参考文献，参考价值一般 |
①没有按时完成外文翻译达，质量和印刷符号数不到要求 ②译文内容与课题无关 ③不是设计或论文参考文献，无参考价值 |
学习态度（15分） |
学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作 |
学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务 |
学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作 |
学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务 |
学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度 |
表4-1武汉轻工大学毕业设计（论文）评阅教师评审表 |
|||||||||||||||||
课题名称 |
|||||||||||||||||
学生姓名 |
学号 |
指导教师姓名 |
职称 |
||||||||||||||
序号 |
毕业设计（论文）目标 |
对应观测点 |
具体评分标准见表4-2 |
分值 |
评分档次及分值 |
评分 |
|||||||||||
A |
B |
C |
D |
E |
|||||||||||||
1 |
基于科学原理结合文献研究，提出复杂化学工程问题的解决思路或合理假设。（指标点4.1） |
前言/参考文献 |
30 |
27 |
24 |
21 |
18 |
<18 |
|||||||||
2 |
能够就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点并回应质疑，与业界同行和社会公众进行有效交流和沟通。（指标点10.1） |
设计（论文）质量 |
30 |
27 |
24 |
21 |
18 |
<18 |
|||||||||
3 |
对专业领域的国际研究前沿与产业状况有基本了解，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。（指标点10.2） |
课题目的和意义/总结和展望 |
20 |
18 |
16 |
14 |
12 |
<12 |
|||||||||
4 |
具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能在跨文化背景下进行基本的沟通和交流。（指标点10.3） |
英文摘要 |
20 |
18 |
16 |
14 |
12 |
<12 |
|||||||||
总分 |
|||||||||||||||||
评语： |
|||||||||||||||||
评阅人：职称 年月日 |
|||||||||||||||||
表4-2 武汉轻工大学毕业设计(论文) 评阅教师评分标准
观测点 |
A评分标准（≥90%） |
B评分标准（80%～89%） |
C评分标准（70%～79%） |
D评分标准（60%～69%） |
E评分标准（≤60%） |
前言/参考文献（30分） |
①查阅文献有一定广泛性，阅读资料并引用15篇以上；能较好从中获取与课题有关的内容；有较强综合归纳资料的能力和自己见解（权重0.7） ②文献引用对在论文或说明书中有对论述分析作用重要（权重0.3） |
①阅读资料并引用15篇以上；从中获取与课题有关的内容；有综合归纳资料的能力和自己见解 ②文献在论文或说明书中对论述分析引用恰当 |
①阅读资料并引用15篇文献；从中获取与课题有关的内容；综合归纳资料的能力一般。 ②文献引用在论文或说明书中对论述分析作用一般 |
①阅读资料并引用不足15篇文献；有文献综述，但无综合归纳。 ②文献引用在论文或说明书中对论述分析作用不大 |
①阅读资料并引用不足15篇文献；文献综述十分无条理 ②文献引用在论文或说明书中对论述分析无关 |
设计（论文）质量（30分） |
①立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学；文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，用计算机打印成文，图表完备、整洁、正确；论文结果有应用价值。（权重0.75） ②在设计或论文显示具有较强的专业能力（专业理解力和表达力）（权重0.25） |
①立论较正确，论述较充分；实验正确，分析处理科学；文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，用计算机打印成文，图表完备、整洁、正确；论文结果有一定应用价值。 ②在设计或论文中显示专业能力良好 |
①立论较正确，论述尚充分；有一定的分析处；文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，用计算机打印成文，图表完备、整洁、正确；论文结果有一定应用价值。 ②在设计或论文中显示专业能力尚可 |
①论文结构基本合理，论证基本清楚，文字尚通顺，用计算机打印成文，设计（论文）质量勉强达到要求 ②在设计或论文中显示专业能力一般 |
①内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到要求 ②在设计或论文中显示专业能力差 |
课题目的和意义/总结和展望（20分） |
论文有独到的见解，富有新意或对某些问题有较深刻的分析，有较高的学术水平或较大的实用价值 |
论文有自主的见解，或对某一问题分析较深，有一定的学术水平或实用价值 |
论文能提出自己的看法，选题有一定的价值，内容能理论联系实际 |
选题有一定的价值，论文能提出自己的看法 |
论题不能成立或有重大毛病 |
英文摘要（20分） |
有很强的化学工程专业英语写作能力，关键词、专业术语准确，语法正确，通顺流畅 |
有较强的化学工程专业英语写作能力，关键词、专业术语准确，语法基本正确 |
具备化学工程专业英语写作能力，关键词、专业术语准确，语法存在瑕疵 |
化学工程专业英语写作能力一般，关键词、专业术语基本适当，表达有少量错误 |
化学工程专业英语写作能力较差，存在明显概念错误，内容不完整，可读性差。 |
表5-1武汉轻工大学毕业设计（论文）答辩评审表 |
|||||||||||||||||
课题名称 |
|||||||||||||||||
学生姓名 |
学号 |
指导教师姓名 |
职称 |
||||||||||||||
序号 |
毕业设计（论文）目标 |
对应观测点 |
具体评分标准见表5-2 |
分值 |
评分档次及分值 |
评分 |
|||||||||||
A |
B |
C |
D |
E |
|||||||||||||
1 |
基于科学原理结合文献研究，提出复杂化学工程问题的解决思路或合理假设。（指标点4.1） |
报告内容 |
40 |
36 |
32 |
28 |
24 |
<24 |
|||||||||
2 |
能够就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点并回应质疑，与业界同行和社会公众进行有效交流和沟通。（指标点10.1） |
答辩过程 |
40 |
36 |
32 |
28 |
24 |
<24 |
|||||||||
3 |
对专业领域的国际研究前沿与产业状况有基本了解，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。（指标点10.2） |
报告过程/创新意识 |
20 |
18 |
16 |
14 |
12 |
<12 |
|||||||||
总分 |
|||||||||||||||||
答辩记录： 答辩委员会（小组）负责人： 年月日 |
|||||||||||||||||
委员 、 、 、 ；秘书 . |
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毕业设计（论文）总评成绩 |
|||||||||||||||||
指导教师评分： 评阅教师评分： 答辩评分： |
|||||||||||||||||
综合评定成绩分数（按结构分4：2：4计算）： 综合评定成绩等级： |
|||||||||||||||||
答辩委员会（小组）负责人： 年月日 |
|||||||||||||||||
表5-2 武汉轻工大学毕业设计(论文)答辩评分标准
观测点 |
A评分标准（≥90%） |
B评分标准（80%～89%） |
C评分标准（70%～79%） |
D评分标准（60%～69%） |
E评分标准（≤60%） |
报告内容（40分） |
概念准确、论述严谨、逻辑清晰、简明扼要、重点突出 |
概念准确、论述合理、逻辑正确、内容完整 |
概念正确、论述合理、较为完整地介绍了课题工作 |
能基本正确地描述课题所涉概念、原理/过程、工艺/方法和结果 |
在课题所涉基本概念、过程/原理、工艺/方法和结果描述中存在明显错误 |
答辩过程（40分） |
①能准确理解教师所提问题，并作出准确、流利的回答； ②能在复杂问题/概念的解释中综合运用口述、图解、演示等表达技巧，实现有效沟通 |
①能正确理解教师所提问题，并作出正确的回答； ②能在复杂问题/概念的解释中适当运用表达技巧，实现有效沟通 |
①能正确理解教师所提问题，并作出基本正确的回答； ②能在复杂问题/概念的解释中显示了一定的表达技巧 |
①能理解教师所提问题，并在教师提示下，作出基本正确的回答； ②对于复杂问题/概念的解释表现出信心 |
①主要问题答不出或有原则错误，经提示后仍不能回答有关问题； ②缺乏沟通的信心和技巧 |
报告过程/创新意识（20分） |
准备充分、报告完整，时间控制精准；客观准确评价课题工作技术水平；有独创且合理的个人见解。 |
准备充分，报告完整，时间控制较准确；客观评价课题工作技术水平，有独创性的个人见解。 |
报告基本完整，时间控制有效；合理评价课题工作技术水平，能表达出合理的个人见解。 |
报告基本完整，时间控制尚可；对课题工作技术水平的评价存在偏差，敢于表达个人见解。 |
报告不完整，时间失控；对课题工作技术水平的评价存在较大偏差，无法表达个人见解。 |
表6 武汉轻工大学毕业设计行业/企业专家评审表 |
|||||||
课题名称 |
|||||||
设计阶段 |
□概念设计□基础设计□施工设计 |
||||||
学生姓名 |
学号 |
指导教师姓名 |
职称 |
||||
序号 |
评审项目 |
评审结论 |
|||||
1 |
设计选题 |
□紧密结合行业/企业当前技术需求或现实工程问题 □基本符合行业/企业发展趋势或预期技术需求 □符合行业/企业现有生产状况或成熟工程技术 □背离行业/企业实际生产情况或预期发展趋势 □不属于以上情况： |
|||||
2 |
技术综述 |
□ 全面且准确地概括了当前技术进展及需求 □ 较为准确地描述了当前的典型技术类型及进展 □ 对主流技术原理和水平的介绍基本符合实际 □ 对技术类型、原理或现状存在一定误解 □ 不属于以上情况： |
|||||
3 |
技术路线 |
□针对核心工程问题，提出了具有创新性和实用性的解决方案 □针对重要工程问题，提出了具有实际工程意义的解决方案 □对于相关工程问题，提出了具有创意但实施难度较大的方案 □所提方案难以实际应用于相关工程问题的解决 □不属于以上情况： |
|||||
4 |
设计图纸 |
□ 全面符合设计阶段要求，规范、准确且美观 □ 大体符合设计阶段要求，规范且具有良好的可读性 □ 基本达到设计阶段目标，能够体现总体设计意图 □ 低于设计阶段要求，设计意图不明确 □ 不属于以上情况： |
|||||
5 |
设计文件 |
□ 全面、完整、规范、逻辑清晰、可读性良好 □ 基本完整，较为规范，逻辑清晰 □ 较为完整和规范，具有可读性 □ 存在明显缺失或遗漏，难以理解 □ 不属于以上情况： |
|||||
指导意见或改进建议：（字数较多时可向下页扩展该栏） 专家姓名（签名）： 专家职务/职称： 行业/企业： 年 月 日 |
|||||||
五、课程目标及达成度评价
（1）学生个体对《毕业论文》课程分目标及课程目标得分及达成度统计表见表7。
（2）学生个体对《毕业设计》课程分目标及课程目标得分及达成度统计表见表8。
（3）《毕业论文》课程分目标和课程目标达成度评价和改进见表9。
（4）《毕业设计》课程分目标和课程目标达成度评价和改进见表10。
达成对应课程分目标和课程目标达成度分析，按照下述公式计算指导教师所指导学生的总体达成度，分析影响达成的原因，并提出改进建议。
表7 学生个体对《毕业论文》课程分目标及课程目标得分及达成度统计表
毕业要求指标点 |
课程目标 |
考核者 |
对应观测点 |
赋分值 （分值×权重） |
分目标赋分值 |
学生甲 |
…… |
||||||||
分项得分 |
分目标得分 |
分目标达成度 |
课程目标得分 |
目标达成度 |
分项得分 |
分目标得分 |
分目标达成度 |
课程目标得分 |
目标达成度 |
||||||
研究4.1 |
课程目标1 |
指导教师 |
开题报告/前言 |
10×0.4 |
26 |
||||||||||
评阅教师 |
前言/参考文献 |
30×0.2 |
|||||||||||||
答辩 |
报告内容 |
40×0.4 |
|||||||||||||
研究4.2 |
课程目标2 |
指导教师 |
研究思路/研究方案 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
研究4.3 |
课程目标3 |
指导教师 |
实验技能/材料与方法 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
研究4.4 |
课程目标4 |
指导教师 |
结果与讨论/结论 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
使用现代工具5.2 |
课程目标5 |
指导教师 |
分析测试/数据处理 |
10×0.4 |
4 |
||||||||||
沟通10.1 |
课程目标6 |
评阅教师 |
设计（论文）质量 |
30×0.2 |
22 |
||||||||||
答辩 |
答辩过程 |
40×0.4 |
|||||||||||||
沟通10.2 |
课程目标7 |
指导教师 |
课题目的和意义/总结和展望 |
10×0.4 |
16 |
||||||||||
评阅教师 |
课题目的和意义/总结和展望 |
20×0.2 |
|||||||||||||
答辩 |
报告过程/创新 |
20×0.4 |
|||||||||||||
沟通10.3 |
课程目标8 |
指导教师 |
文献翻译 |
10×0.4 |
8 |
||||||||||
评阅教师 |
英文摘要 |
20×0.2 |
|||||||||||||
终身学习12.1 |
课程目标9 |
指导教师 |
学习态度 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
表8 学生个体对《毕业设计》课程分目标及课程目标得分及达成度统计表
毕业要求指标点 |
课程目标 |
考核者 |
对应观测点 |
赋分值 （分值×权重） |
分目标赋分值 |
学生甲 |
…… |
||||||||
分项得分 |
分目标得分 |
分目标达成度 |
课程目标得分 |
目标达成度 |
分项得分 |
分目标得分 |
分目标达成度 |
课程目标得分 |
目标达成度 |
||||||
研究4.1 |
课程目标1 |
指导教师 |
开题报告/前言 |
10×0.4 |
26 |
||||||||||
评阅教师 |
前言/参考文献 |
30×0.2 |
|||||||||||||
答辩 |
报告内容 |
40×0.4 |
|||||||||||||
设计/开发解决方案3.2 |
课程目标2 |
指导教师 |
设计本论 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
设计/开发解决方案3.3 |
课程目标3 |
指导教师 |
设计论证 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
设计/开发解决方案3.4 |
课程目标4 |
指导教师 |
设计图/说明书/程序 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
使用现代工具5.2 |
课程目标5 |
指导教师 |
分析测试/数据处理 |
10×0.4 |
4 |
||||||||||
沟通10.1 |
课程目标6 |
评阅教师 |
设计（论文）质量 |
30×0.2 |
|||||||||||
答辩 |
答辩过程 |
40×0.4 |
22 |
||||||||||||
沟通10.2 |
课程目标7 |
指导教师 |
课题目的和意义/总结和展望 |
10×0.4 |
16 |
||||||||||
评阅教师 |
课题目的和意义/总结和展望 |
20×0.2 |
|||||||||||||
答辩 |
报告过程/创新 |
20×0.4 |
|||||||||||||
沟通10.3 |
课程目标8 |
指导教师 |
文献翻译 |
10×0.4 |
8 |
||||||||||
评阅教师 |
英文摘要 |
20×0.2 |
|||||||||||||
终身学习12.1 |
课程目标9 |
指导教师 |
学习态度 |
15×0.4 |
6 |
||||||||||
表9 《毕业论文》课程分目标和课程目标达成度评价和改进
课程名称 |
毕业设计（论文） |
||||||||||
课程负责人 |
刘晔 |
||||||||||
课程组成员 |
化工教研室所有教师 |
||||||||||
毕业要求指标点 |
研究4.1 |
研究4.2 |
研究4.3 |
研究4.4 |
使用现代工具5.2 |
沟通10.1 |
沟通10.2 |
沟通10.3 |
终身学习12.1 |
||
课程目标 |
课程目标1 |
课程目标2 |
课程目标3 |
课程目标4 |
课程目标5 |
课程目标7 |
课程目标8 |
课程目标9 |
课程目标11 |
||
分目标 达成度 |
|||||||||||
达成度评价结论 |
|||||||||||
持续改进 措施 |
|||||||||||
备注 |
|||||||||||
课程负责人（签字） |
年月日 |
||||||||||
化学与环境工程学院教学指导小组审核（签字） |
年月日 |
||||||||||
表10 《毕业设计》课程分目标和课程目标达成度评价和改进
课程名称 |
毕业设计（论文） |
||||||||
课程负责人 |
刘晔 |
||||||||
课程组成员 |
化工教研室所有教师 |
||||||||
毕业要求指标点 |
研究4.1 |
设计/开发解决方案3.2 |
设计/开发解决方案3.3 |
设计/开发解决方案3.4 |
使用现代工具5.2 |
沟通10.1 |
沟通10.2 |
沟通10.3 |
终身学习12.1 |
课程目标 |
课程目标1 |
课程目标2 |
课程目标3 |
课程目标4 |
课程目标5 |
课程目标6 |
课程目标7 |
课程目标8 |
课程目标9 |
分目标 达成度 |
|||||||||
达成度评价结论 |
|||||||||
持续改进 措施 |
|||||||||
备注 |
|||||||||
课程负责人（签字） |
年月日 |
||||||||
化学与环境工程学院教学指导小组审核（签字） |
年月日 |
||||||||
执笔人：程四清等
时间：2019年12月
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