疫情是危机，也是契机，化环学院黄岚老师在疫期线上教学期间，分析特殊时期教学状况，细研教法，结合课程特点，精心施教，确保线上教学效果不输于课堂教学。

精心准备 认真做好教学设计

    黄老师担任的《环境化学》课程依托校级创新课堂试点项目的建设背景，对原有的线上学资源进行补充完善，包括教学课件、微课视频、电子教材、教学大纲、教学实施方案等，同时完成题库、作业库、试卷库建设，提前设置好相关任务点。

    整个教学过程参考利用线上课程资源开展翻转课堂设计，先让学生自学超星微课课程内容，有疑问随时在qq群提出或通过超星平台发起讨论话题，便于老师再在QQ直播课堂讲解重难点和答疑。

    为了让课堂活起来、效果实起来，黄岚老师课前精心设计教学内容，以学生遇到的问题为切入点，重点难点知识为主线，利用超星平台进行课堂互动，包括课前测、课中讨论、课后作业，全程注意学生的参与，使得效果事半功倍。

课中精讲，注重与学生互动

    在课堂讲授中，因为学生已经通过微课进行初步学习，所以直播课堂的重点就由 “向学生传授知识”变成了“帮助学生理解知识”。因此首先对课件内容进行了“大刀阔斧”的改动；其次有意识对每次直播课堂的各个教学环节进行事先安排，其中“参与式学习”就是教学设计的重点。

    黄岚老师注重在精讲之前通过超星问卷调查的方式了解学生微课知识点的掌握情况。精讲过程学生可以随时在QQ群提问和回答问题，另外教学中也会特意安排问题，通过超星APP抢答或选人，同时通过小组讨论及主题讨论调动学生参与课堂的积极性，为了检查线上教学效果，经常性地进行随堂测试。

课后答疑，巩固学习效果

    在课后，黄老师还抽出时间，就每次课学习的知识点进行线下答疑，巩固学习效果。通过学习通布置了作业，设定完成时间，并对作业进行及时批改，错误的作业进行批注并打回重做。把作业成绩作为综合成绩评定的一个重要组成部分。最后利用平台的统计功能，对同学们的学习情况进行了精准统计，通过学情分析和成绩分析，及时掌握线上学习情况，查缺补漏，为后续的章节内容改进，进一步提高教学效益打下基础。

    黄老师认为，线上教学改变了原有的教学模式，改变了教与学交流的空间，但课堂的性质和宗旨并没有改变。无论是线上还是线下，只要教师的育人本心和学生求取知识的初心不变，师生们前进的步伐不停，在疫情面前，我们众志成城，共克时艰，待到春暖花开时，山河无恙，你我皆安！师生一定可以相聚在轻工大宽敞明亮的教室里一起交流与学习。（化环学院 黄岚）